Avaliação Semanal # 3 - Império Napoleônico

Trabalho Semanal #3

Regras

1. Entrega até o dia 24/08, ou em folha de papel almaço identificado ou pelo email nelton.hist@gmail.com , com a turma na frente e o assunto "Avaliação Semanal #3

2. O Trabalho consiste em responder as perguntas abaixo, usando como base seu livro (no capítulo sobre Império Napoleônico) e mesmo a Internet.

3. Respostas copiadas da Internet serão zeradas.

4. Pode ser feito em até 3 pessoas, desde que uma tenha Internet.


Perguntas.

I. O que fez Napoleão ascender politicamente na França?

II. Explique como aconteceu o processo de expansão napoleônica?

III. Qual era o problema entre a França Revolucionária e a Inglaterra?

IV. O que foi o bloqueio continental?

V. Quais as principais inovações na França no Império Napoleônico?

VI. O que foi o "Código Napoleônico"?

VII. Como aconteceu a derrocada de Napoleão?

VIII. O que foi o Tratado de Versalhes de 1815? Quais suas principais propostas? Quem saiu beneficiado? 

(Extra) Doses Homeopáticas de Filosofia II - Sócrates

Galera 

Uma atividade extra para quem quiser. Nas imagens abaixo, há uma máxima filosófica e toda a explicação sobre ela, o contexto que a cerca e seu autor. A Atividade é bem simples: você deve lê-la e explicar em suas próprias palavras. Use e abuse de exemplos para explicar.

Regras para valer ponto

1. Essa atividade deve ser entregue até o dia 14/08 para o email nelton.hist@gmail.com (mudou o email, ATENÇÃO!)

2. No campo assunto você deve colocar a turma primeiro entre parenteses e a tal frase analisada. Exemplo (1803) "A Vida irrefletida não vale a pena ser vivida". Simples, não?

3. O SEU texto deve vir no corpo do email, ou seja, nada de anexar em word e etc.

4. Erros gramaticais serão avaliados. 

5. Caso você não consiga enviar por email, por algum motivo muito bem explicado, você pode me enviar no dia 19/08 em uma folha de papel almaço.

Para dar sequencia ao nosso passeio: Sócrates

E dessa vez tem um ponto extra plus bônus: explique mais sobre o método dialético de Sócrates. Dando exemplos!

Trabalho Bimestral - O pensamento Marxista

Filhotes

Eis o trabalho bimestral de vocês, vamos falar em tópicos, para tentarmos ser o mais claro possível.

1. O Trabalho é em ATÉ 5 pessoas. Até 5 pessoas significa que pode ser feito individualmente, em dupla, em trio, quarteto, quinteto, mas sexteto de JEITO NENHUM. Sob nenhum hipótese! Nem adianta perguntar.

2. O Trabalho consiste em uma boa pesquisa, um bom estudo sob o pensamento marxista e, ao mesmo tempo, uma forma diferente e criativa de apresentá-lo. 

3. Por isso é obrigatório que, nesse grupo, as pessoas morem o mais próximo possível e pelo 1 pessoa tenha acesso a internet em casa.

4. O Trabalho deve ser entregue até o dia 06/09 as 23:59 para o email nelton.hist@gmail.com (se mandar para outro não irei aceitar). Não deixe para a última hora, pois se chegar um email as 00:01 do dia 07/09, eu já não recebo, ok?

5. Será avaliado: 1) Consistência do trabalho; 2) O quanto foi produzido com suas próprias palavras; 3) Qualidade do trabalho; 4) Capricho; 5) Criatividade (esse vale muito!)

Agora vamos ao que deve ser feito.

Nós estamos entrando num período decisivo da história humana, a do advento do Capitalismo como sistema socioeconômico predominante e do triunfo da Revolução Industrial. Isso não aconteceu sem críticas, e a principal dela está expressa no pensamento de Karl Marx, da qual suas ideias deram origem a outro sistema socioeconomico, o Comunismo, que, no século XX, chega a rivalizar com o capitalismo a hegemonia do mundo. O grande objetivo do trabalho é que você entenda as principais ideias desse carinha. Para isso, colocarei abaixo um "texto base" com as ideias marxistas, na qual você deve ampliar, desenvolve-la com clareza (ou seja, com suas proprias palavras), buscando outras fontes audiovisuais para entender melhor. Para ajudar, colocarei abaixo uma série de perguntas, uma espécie de "roteiro", na qual você optar por seguir ou não, responder todas as perguntas ou não, criar novas perguntas, enfim, a criatividade é de vocês.

1. Procurem destacar palavras que não conheciam, mostrando que buscaram seus significados e que agora as entendem.

2. Contextualize Karl Marx historicamente, mostrando um pouco da sua biografia, o período histórico que estava vivendo, e como isso influenciou em suas ideias. 

3. Exemplifique historicamente a afirmação de Marx de que "toda mudança histórica acontece como resultado de um conflito constante entre classes"

4. Quais as principais ideias contidas no "Manifesto Comunista", publicado em 1848?

5. Marx divide a sociedade agora entre Superestrutura e Infraestrutura. Quais são suas maiores diferenças.

6. Quais as principais diferenças entre essas duas correntes, a do Socialismo Científico e a do Socialismo Utópico?

7. Quais as principais críticas de Marx à sociedade capitalista?

8. Quais as principais críticas ao pensamento marxista?

9. Marx entende a religião como "ópio do povo". O que ele quis dizer com isso? 

10. Depois de analisar o pensamento marxista e a visão de seus opositores, produza critica e individualmente uma produção textual, na qual você se posicione e diga se concorda ou não com esse pensamento e quais partes você concorda e quais não concorda, usando argumento válidos e historicamente comprovados.

Eis o texto base. 

Peraí que a brincadeira não acabou... agora vem a parte tão importante quanto: a forma.

Ao invés de fazerem um cartaz ou em folha de papel almaço, quero que faça uma apresentação onde você misture essas informações em slides, onde podem ter vídeo, musicas, e etc. Ousem, sejam criativos, mas não se esqueçam que o conteúdo é mais importante. Isso pode ser entregue direto pra mim ou, melhor, postado no Youtube.

Não se esqueçam, aos engraçadinhos que acham que não vão fazer absolutamente nada que as 2 questões mais importantes da prova Bimestral, que é uma semana antes, será sobre esse tema. 

Divirtam-se.

N.

Avaliação #2 - Analisando um documentário

Filhotes

O trabalho dessa semana é bem legal. Essa semana estudamos o período Napoleônico e assistimos a alguns documentários "interessantes" sobre esse período.  Vai ser na análise desses desenhos que iremos ter nossa avaliação #2.

Regras

1. Essa avaliação deve ser me entregue por email ou em folha de papel almaço até o dia 15/08. Nem mais, nem menos.

2. Cuidado no Português.

3. Deve ser feito em, no máximo, duplas. Não adianta pedir para fazer trio ou quartetos. 


Vamos a tarefa

1. Veja o documentário abaixo, que está em 2 partes. 

2. Com base nas aulas que tivemos, você vai extrair os principais pontos, ao seu entender, do período napoleônico que merecem destaque.

3. Como e de que forma o período napoleônico "internacionalizou"  a Revolução Francesa?

4. "O contexto histórico do período Napoleônico foi crucial para a chegada da família Real no Brasil" - Explique essa frase, justificando com argumentos históricos.

(Extra) Doses Homeopáticas de Filosofia

Galera 

Uma atividade extra para quem quiser. Nas imagens abaixo, há uma máxima filosófica e toda a explicação sobre ela, o contexto que a cerca e seu autor. A Atividade é bem simples: você deve lê-la e explicar em suas próprias palavras. Use e abuse de exemplos para explicar.

Regras para valer ponto

1. Essa atividade deve ser entregue até o dia 14/08 para o email nelton.manoel@gmail.com, 

2. No campo assunto você deve colocar a turma primeiro entre parenteses e a tal frase analisada. Exemplo (1804) "O Homem é a medida de todas as coisas". Simples, não?

3. O SEU texto deve vir no corpo do email, ou seja, nada de anexar em word e etc.

4. Erros gramaticais serão avaliados. 

5. Caso você não consiga enviar por email, por algum motivo muito bem explicado, você pode me enviar no dia 15/08 em uma folha de papel almaço.

Para começar nossa sequencia de filosofia, vamos começar pelo básico: ARISTÓTELES. 

(Trabalho) A História das Coisas

Fala Galera!

O trabalho de hoje vai ser bem interessante: abaixo há uma listagem com alguns vídeos sobre como os homens são obcecados em ter coisas,objetos, consumir,sendo que,para isso e por conta disso,temos uma série de consequencias não somente para nós, mas para todo o planeta. O vídeo principal, nós já assistimos, é o famoso filme "A História das Coisas", e todos os outros são desmembramentos desse vídeo. Logo, o que eu estou pedindo: que vocês os assista e depois produza um texto na qual você faça uma relação (ou seja, diga o que tem uma coisa a ver com a outra) entre esses vídeos e o crescimento da produção com a Revolução Industrial.

Não é nada muito absurdo: você apenas vai assistir aos videos e vai ter estudado a matéria sobre a Revolução Industrial, e aí, se você for sagaz,vai perceber que somente com o surgimento da Revolução Industrial esse consumismo em excesso foi possível e mais: incentivado. Mas,por quê? Qual motivo de tudo isso? Aí é com vocês.

Bem,o prazo de entrega desse texto é até quinta-feira as 12h,via email: nelton.manoel@gmail.com. Não se esqueça do básico: escrever no campo assunto a sua turma entre parenteses (1802) e colocar o título que coloquei aqui no Blog.

Eis os vídeos:

LISTA DE EXERCÍCIOS # 1

(a festa vai começar!)

Revolução Industrial

1. A enclosure ou cercamento:

a) é o processo de extinção dos campos abertos (open fields), provocando o êxodo rural;
b) provocou a substituição dos grandes domínios rurais pelos pequenos, cuja rentabilidade era maior;
c) implicou uma maior concentração de mão-de-obra agrícola, ao deter a migração para as cidades;
d) foi um fenômeno exclusivo da Inglaterra, não aparecendo em nenhum outro país;
e) ocorreu somente no século XIX, em virtude da estagnação do mercado consumidor.

2. As fábricas do século XVIII substituíram as antigas oficinas artesanais. Explique o que eram essas oficinas e as diferenças entre elas e o sistema de fábrica.

3. Entre os fatores que fizeram da Inglaterra o berço propício à eclosão da Revolução Industrial, podemos citar os seguintes:

a) As condições sociais e políticas da época eram favoráveis.
b) Com a criação do Banco da Inglaterra, essa nação tornou-se o maior centro capitalista da época.
c) O sistema corporativo não chegara a se enraizar desde a Idade Média.
d) A supremacia naval inglesa assegurava o controle das rotas de distribuição de mercadorias.
e) Todas as anteriores.

4. Para que o conhecimento tecnológico tivesse o êxito de hoje foi preciso que ocorressem, no tempo, alterações radicais que abriram caminho para a introdução de novas relações de mercado e novas formas de transportes. Assinale a alternativa que melhor identifica o momento inicial da Revolução Industrial:

A)	a utilização da máquina a vapor que propiciou o desenvolvimento das ferrovias, integrando áreas de produção aos mercados, aumentando o consumo e gerando lucros;
B)	a revolução política de 1688, que garantiu a vitória dos interesses dos proprietários agrícolas em aliança com os trabalhadores urbanos que controlavam as manufaturas;
C)	os cercamentos que modificaram as relações sociais no campo, gerando novas formas de organização da produção rural e mantendo os vínculos tradicionais de servidão;
D)	o desenvolvimento da energia eólica, produzindo um crescimento industrial que manteve as cidades afastadas do fantasma das doenças provocadas pelo uso do carvão;
E)	a máquina a vapor que promoveu o desenvolvimento de novas formas de organização da produção agrícola e levou ao crescimento dos transportes marítimos na Europa Ocidental, através de investimentos estatais.

5. A locomotiva a vapor de Stephenson, o telégrafo elétrico de Morse e o processo Bessemer de fabricação do aço correspondem:

a) à Revolução Industrial antes de 1760;
b) à Revolução Industrial entre 1860 e 1900;
c) às inovações técnicas anteriores a 1860;
d) às inovações técnicas posteriores a 1860;
e) esses inventos ocorreram já no século XX, portanto, na 3ª Revolução Industrial.

6. O primeiro país a se industrializar na Europa depois da Inglaterra foi:

a) a França
b) a Itália
c) a Rússia
d) a Bélgica
e) a Alemanha

6. Podemos dizer que a supremacia marítima e comercial da Inglaterra foi um dos fatores decisivos para o processamento da Revolução Industrial porque:

a) assegurava o fornecimento de matéria-prima;
b) permitia um maior desenvolvimento técnico;
c) eliminava a concorrência francesa;
d) assegurava o mercado para as manufaturas e impunha a diminuição de seus custos de produção;
e) permitia a utilização de mão-de-obra escrava.

7. Sobre a inovação tecnológica no sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, é correto afirmar que ela:
a) foi adotada não somente para promover maior eficácia da produção, como também para realizar a dominação capitalista, na medida que as máquinas submeteram os trabalhadores a formas autoritárias de disciplina e a uma determinada hierarquia.
b) ocorreu graças ao investimento em pesquisa tecnológica de ponta, feito pelos industriais que participaram da Revolução Industrial.
c) nasceu do apoio dado pelo Estado à pesquisa nas universidades.
d) deu-se dentro das fábricas, cujos proprietários estimulavam os operários a desenvolver novas tecnologias.
e) foi única e exclusivamente o produto da genialidade de algumas gerações de inventores, tendo sido adotada pelos industriais que estavam interessados em aumentar a produção e, por conseguinte, os lucros.

8. Na Revolução Industrial, o pioneirismo inglês resultou de uma série de fatores, entre os quais sua hegemonia marítimo-comercial. A concretização dessa hegemonia ficou evidente quando a Inglaterra adotou a seguinte medida:

a) Decretou os Atos de Navegação.
b) Extinguiu o tráfico de escravos negros.
c) Assinou o Tratado de Methuen com Portugal.
d) Abriu os portos chineses aos navios ingleses.
e) Redefiniu o comércio com o Oriente, graças à Paz de Haia.

9.A Revolução Industrial transformou profundamente a ordem econômica  mundial. Suas origens na Inglaterra relacionam-se com o(a):

a) declínio da monarquia;
b) liberação de mão-de-obra da cidade para o campo;
c) triunfo da ideologia liberal;
d) fortalecimento do sistema familiar de produção;
e) fim da hegemonia marítima.

10. O capitalismo, com base na transformação técnica, atinge seu processo específico de produção, caracterizado pela produção em larga escala, onde há uma radical separação entre o trabalho e o capital. Esta afirmativa está tratando:

a) da separação entre capitalismo e socialismo.
b) da Revolução Industrial.
c) do advento do Mercantilismo.
d) da Revolução comunista na Rússia.
e) do plano Marshall após a Segunda Guerra Mundial.

11. A Revolução Industrial ganhou projeção a partir do século XIX expressando a evolução tecnológica, a disponibilidade de capitais e mão-de-obra, além dos ideais de uma nova classe social. Comente os principais problemas enfrentados pelos trabalhadores. Qual o primeiro setor industrializado na Inglaterra?

12. "O produto da atividade humana é separado de seu produtor e açambarcado por uma
minoria: a substância humana é absorvida pelas coisas produzidas, em lugar de pertencer ao homem."

A partir do texto, pode-se afirmar que a Revolução Industrial:

a) produziu a hegemonia do capitalista na produção social;
b) tornou a manufatura uma alternativa para o artesanato;
c) introduziu métodos manuais de trabalho na produção;
d) tornou o homem mais importante que a máquina;
e) valorizou o produtor autônomo.

13. "A superioridade da indústria inglesa, em 1840, não era desafiada por qualquer futuro imaginável. E esta superioridade só teria a ganhar, se as matérias-primas e os gêneros alimentícios fossem baratos. Isto não era ilusão: a nação estava tão satisfeita com o que considerava um resultado de sua política que as críticas foram quase silenciadas até a depressão da década de 80."

(Joseph A. Schumpeter, "HISTÓRIA DA ANÁLISE ECONÔMICA")

Desta exposição conclui-se por que razão a Inglaterra adotou decididamente, a partir de 1840, o:

a) isolacionismo em sua política externa.
b) intervencionismo estatal na economia.
c) capitalismo monopolista contrário à concorrência.
d) agressivo militarismo nas conquistas de colônias ultramarinas.
e) livre-comércio no relacionamento entre as nações.

14. Identifique, entre as afirmativas a seguir, a que se refere a conseqüências da Revolução Industrial:
a) redução do processo de urbanização, aumento da população dos campos e sensível êxodo urbano.
b) maior divisão técnica do trabalho, utilização constante de máquinas e afirmação do capitalismo como modo de produção dominante.
c) declínio do proletariado como classe na nova estrutura social, valorização das corporações e manufaturas.
d) formação, nos grandes centros de produção, das associações de operários denominadas "trade unions", que promoveram a conciliação entre patrões e empregados.
e) manutenção da estrutura das grandes propriedades, com as terras comunais, e da garantia plena dos direitos dos arrendatários agrícolas.

15. Dentre as conseqüências sociais forjadas pela Revolução Industrial pode-se mencionar:
a) o desenvolvimento de uma camada social de trabalhadores, que destituídos dos meios de produção, passaram a sobreviver apenas da venda de sua força de trabalho.
b) a melhoria das condições de habitação e sobrevivência para o operariado, proporcionada pelo surto de desenvolvimento econômico.
c) a ascensão social dos artesãos que reuniram seus capitais e suas ferramentas em oficinas ou domicílios rurais dispersos, aumentando os núcleos domésticos de produção.
d) a criação do Banco da Inglaterra, com o objetivo de financiar a monarquia e ser também, uma instituição geradora de empregos.
e) o desenvolvimento de indústrias petroquímicas favorecendo a organização do mercado de trabalho, de maneira a assegurar emprego a todos os assalariados.

16. Ao descrever o crescimento urbano que acompanhou a Revolução Industrial na Europa, Munford observou que "os principais elementos do novo complexo urbano foram a fábrica, a estrada de ferro e o cortiço. Em si mesmos, eles constituíam a cidade industrial." Explique a relação existente entre esses três elementos que, de um modo geral, caracterizaram o processo de desenvolvimento das cidades industriais.

17. "De pé ficaremos todos E com firmeza juramos Quebrar tesouras e válvulas E pôr fogo às fábricas daninhas." (Canção dos quebradores de máquinas do século XIX, citada por Leo Huberman, HISTÓRIA DA RIQUEZA DO HOMEM, 1979)

a) A partir do texto, caracterize o tipo de ação dos quebradores de máquinas.
b) Explique os motivos desse movimento.

18. Thomas Malthus e David Ricardo distinguiram-se respectivamente por suas teorias sobre:

a) população e salário;
b) salário e lucro;
c) população e protecionismo;
d) protecionismo e salário;
e) laissez faire e leis do trigo.

Liberalismo

Queridos

Eis, finalmente, os Slides da aula de semana passada e dessa semana!


ESTUDEM!


Bjks e Paçocas!

N.

O liberalismo do século xix

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As transformações do século xix

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Ilumiminismo